还是同一个问题——执行力。

这年，能读书识字的，多半都有些野心，谁愿意去穷乡僻壤里教书？

泰昌帝想得很，可也仅止于想得罢了。

唯一担心的是，有些贵族见这当中有利可图，起黑心加重盘剥。

可大魏是很繁荣没错，却也没有繁荣到所有人都能读书的地步啊？

如果要到全民接受教育，那最起码要以乡或镇为单位设，投教育资源。

常之倒是觉得泰昌帝这个认识很正确。

刘桐心下一惊：“皇兄这般说……难是要大魏百姓，都能读书吗？”

常之正想着，就听到刘桐：“皇兄觉得，若想致富，最好的办法便是广开海域，与外海各国易往来。说不定外海有更加丰盛、产的各类。”

“五哥今儿还提一个观，说教育推行不畅，源在百姓不富。解决问题最本的办法，是让百姓们能富裕起来。哪怕是在家务农的，也家家余粮不缺。这样，大家才能没有后顾之忧地让家中孩读书。”

泰昌帝意味长：“所以，即便朕改良了选官制度，削弱了贵族，扶持起了平民寒族弟仕为官，其实从本上来说，并没有太大的用。因为没银而读不了书的，仍旧是读不了书；哪怕有银却找不到先生教授学问的，还是找不到人教授学问。本的原因，是百姓们还不够富，还不到家家有余粮，人人可读书。”

姓们有的时候所需要的并没有那么复杂。比如那馄饨老板，让儿读书，也就是希望他能明理，将来给他说亲时女方家能看他一。说起来这理由可笑，什么时候读圣贤书竟成了增加婚成功的砝码了？可百姓就是这么想的，那些所谓的宏伟志向，于家贫的百姓们来说，不过只是空谈罢了。”

刘桐叹息：“可让百姓们全富裕起来，这哪儿容易啊……”

这一天刘桐回府，心神不宁的。

贵太妃抱了陶陶去玩，常之清了账册，回屋后看刘桐锁眉，似乎很是担忧的模样，不由问：“你这是怎么了？”

那就只能是平民的寒族弟了。

常

人数量不多，但架不住土地多啊。大魏的土地，差不多是现代华国的百分之六十。只要开荒得当，因地制宜安排农事，再注重的优良培育，要说家家都能温饱，这应该是可以的。

泰昌帝轻声：“有何不可能？”

常之所考虑的，正是刘桐这一天里一直思索的。

谁去教书？自贵族的弟自然是从小就会读书认字，可他们怎么会去教书呢？

泰昌帝的思想很超前啊……以法治国，重视法治倒也罢了，现如今竟然开始关注基础教育了？

常之倒是觉得有些诧异。

常之前一亮：“皇上打算开海域，与各海上国家易？”

大魏不像她所在的年代，人基数大。大魏虽然没有彻底的人普查，但估计起来，总人数量一般不会超过三千五百万到四千来万的范围内。

刘桐没好气：“我这儿还担心呢，你兴奋什么啊？”

可这不是明摆着欺负人家吗？凭什么人家读了书来，就得去教其他的平民娃娃？这是变相剥夺了他们官的权力。

刘桐正想和人倾诉，当即便将泰昌帝那番话告诉了常之。